Inovasi teknologi tinggi saat ini akan berdampak kecil pada pendidikan jika sekolah mengadopsi mereka tanpa membangun "infrastruktur manusia" yang mencakup pelatihan yang memadai bagi para guru, menyatakan Yayasan Benton dalam judi poker laporan terbaru mereka, The Learning Connection. Sekolah di Era Informasi. Jadi apa "pelatihan yang cukup" bagi para guru?
Menurut penelitian Apple Classrooms of Tomorrow lebih dari 10 tahun, untuk secara efektif mengintegrasikan teknologi dalam pendidikan, guru perlu belajar tidak hanya cara menggunakan komputer, tetapi secara khusus bagaimana menggunakan komputer untuk mengajar dan belajar. Pada saat yang sama, pengalaman belajar yang diciptakan oleh para pendidik ini harus dikaji ulang, karena teknologi mengubah apa yang mungkin dilakukan di kelas, serta apa yang akan dibutuhkan siswa ketika mereka lulus dan bergabung dengan angkatan kerja.
Pada tahun 1991 Departemen Tenaga Kerja AS mengeluarkan Apa yang Dibutuhkan Kerja Sekolah, Laporan SCANS untuk Amerika 2000, Komisi Sekretaris untuk Mencapai Keterampilan yang Diperlukan, mendefinisikan keterampilan dan atribut penting untuk kesuksesan tenaga kerja. Untuk keterampilan dasar membaca, menulis dan berhitung tradisional, laporan itu menambahkan mendengar dan berbicara, serta pengambilan keputusan dan pemecahan masalah. Di luar ketrampilan dasar ini, laporan ini dianggap penting untuk mengidentifikasi, mengorganisasikan, merencanakan, dan mengalokasikan sumber daya; untuk memperoleh, mengevaluasi, dan mengatur informasi; bekerja dengan baik bersama orang lain; untuk memahami hubungan antar kompleks; dan bekerja dengan berbagai teknologi.
Tidak hanya pendidik perlu belajar menggunakan komputer, tetapi mereka perlu belajar untuk mengintegrasikannya ke dalam pengalaman belajar dengan cara yang mendorong perkembangan dari rangkaian keterampilan urutan yang lebih tinggi ini. Dalam banyak kasus, ini membutuhkan perubahan mendasar dalam praktik ruang kelas. Mempersiapkan siswa dalam barisan dan menyuruh mereka menyelesaikan latihan latihan dan latihan, baik di komputer atau pada halaman yang dituju, tidak mungkin mencapai tujuan ambisius yang tersirat dari Laporan SCANS.
Sebagian besar program pengembangan staf teknologi memiliki fokus mereka belajar bagaimana menggunakan aplikasi perangkat lunak individu. Pendidik yang telah mengalami jenis laporan pelatihan aplikasi ini bahwa itu tidak memiliki dampak yang signifikan pada bagaimana mereka menggunakan teknologi dalam pengajaran mereka. Artinya, belajar tentang aplikasi itu sendiri tidak diterjemahkan ke dalam mengubah praktik kelas, dan dengan demikian memiliki sedikit atau tidak berdampak pada pembelajaran siswa.
Ketika belajar tentang teknologi berakar kuat dalam konteks pengajaran, hasilnya cukup menjanjikan. Dengan menggunakan model pengembangan staf teknologi yang dibuat sebagai hasil dari lebih dari 10 tahun penelitian melalui Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT), banyak distrik sekolah melihat apa yang terjadi ketika guru dapat mentransfer pembelajaran mereka dari pengalaman pengembangan staf ke dalam praktik kelas .
Agar memiliki dampak yang signifikan terhadap praktik ruang kelas dan memastikan integrasi teknologi yang efektif, sekolah dan kabupaten harus melakukan investasi yang signifikan dalam pendekatan terkoordinasi untuk pengembangan staf seperti model yang didasarkan pada penelitian ACOT. Perubahan nyata membutuhkan penyediaan program pengembangan pengalaman pengembangan staf berkualitas, termasuk tindak lanjut dan dukungan administratif berkelanjutan.
Di Fulton County, Georgia, di mana mereka berada di tahun kedua program pengembangan staf teknologi mereka berdasarkan pada model ACOT, tim pelopor guru melayani sebagai mentor di sekolah mereka, menyediakan model integrasi teknologi yang efektif untuk diikuti oleh guru lain. Selama tahun pertama program, para guru pelopor ini berpartisipasi dalam empat atau enam hari pelatihan integrasi teknologi yang ditawarkan melalui Pengembangan Staf Apple.
Selama sesi pelatihan dua hari, anggota tim pelopor mengalami secara langsung seperti apa rasanya terlibat dalam pelajaran terpadu dengan teknologi, sementara fasilitator kursus memodelkan gaya pengajaran yang efektif dalam lingkungan belajar yang diperkaya teknologi dan terlibat. Keterampilan teknologi diperoleh dalam konteks. Para pembelajar (dalam hal ini para guru dalam kursus pengembangan staf, tetapi dapat dengan mudah menjadi sekelompok siswa) sangat termotivasi untuk mempelajari keterampilan teknologi untuk menyelesaikan proyek-proyek mereka, dan relevansi pembelajaran teknologi segera terbukti.
